August, 2008

El pasado 11 de julio en el Auditorio Jaime Hoyos de la Pontificia Universidad Javeriana, se llevó a cabo el foro ¿Turbulencia en la Economía Colombiana?, organizado por la Asociación de Facultades, Programas y Departamentos de Economía de Colombia (AFADECO) y la Carrera de Economía de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas.

Las Universidades de los Andes, del Norte y Javeriana de Bogotá los mejores Programas de Economía según los resultados del ECAES. Los promedios simples teniendo en cuenta las seis áreas evaluadas son respectivamente: 11.65, 11.52 y 11.20. Si el ranking se realiza teniendo en cuenta el promedio ponderado por número de preguntas de las áreas de economía, es decir, excluyendo comprensión lectora e inglés común, el orden entre la Universidad de los Andes y la Universidad del Norte se invierte.

Medellín, Septiembre 12 de 2008.

LEY 30 DE DICIEMBRE 28 DE 1992
Por el cual se organiza el servicio público de la Educación Superior.

DECRETO 0940 DE MAYO 10 DE 2002
Por el cual se establecen estándares de calidad en programas profesionales de pregrado en Economía.

DECRETO NUMERO 1781 DE JUNIO 26 DE  2003
Por el cual se reglamentan los Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior, ECAES, de los estudiantes de los programas académicos de pregrado.

DECRETO 2566 DE SEPTIEMBRE 10 DE 2003

PREGUNTAS LIBERADAS POR EL ICFES

PRUEBAS APLICADAS EN NOVIEMBRE DE 2004

RESPUESTAS

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Pruebas ECAES

Autor:
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior – ICFES
Subdirección Académica - Grupo de evaluación de la educación superior
Bogotá, Marzo de 2004

Título:
ESTÁNDARES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS

Documento:
El propósito del documento es el de ofrecer directrices para la construcción de las pruebas ECAES, de tal manera que se garantice su calidad técnica, su adecuación al marco de fundamentación conceptual y especificaciones de prueba y su elaboración bajo procedimientos de confidencialidad.

Competencias ECAES

El término “competencias” ha alcanzado gran riqueza semántica, precisamente por su frecuente uso en las diferentes disciplinas científicas: competencia biológica, competencia en derecho, competencia lingüística, competencia económica…

Se ha definido como competencia, el conocimiento abstracto y las formas de representación que el sujeto desarrolla, y la forma como las utiliza en la resolución de tareas prácticas.

PRESENTACIÓN

Durante los últimos años ha surgido una preocupación creciente por el mejoramiento de los resultados del sistema educativo, en particular en lo concerniente a los resultados de la educación superior. Esta preocupación guarda relación con un desplazamiento desde el énfasis por la cobertura, propia de los años setenta y ochenta, hacia una mejor calidad y una relación más definida por la utilidad social del conocimiento de la formación superior.